李传江
华师大学前教育系博士

我是东南大学博士后李传江,学前儿童该不该学英语,问我吧!

随着现代婴幼儿教育的不断完善,许多家长陷入焦虑之中,唯恐自家娃输在起跑线上。这边汉语启蒙教育进行得如火如荼,那边英语教育也被纳入幼教清单。与之相伴的,是发展迅速的学前中英双语教育市场,越来越多的双语幼儿园和培训机构拔地而起,良莠不齐的双语教育观点广泛传播,儿童是否学和如何学英语等问题给家长造成了巨大困扰。
我是华师大学前教育系博士李传江,目前在东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室做博士后,主攻儿童语言发展与教育方向的研究。双语教育真的越早越好吗?过早接触外语会不会影响孩子正常的语言启蒙?幼儿英语培训机构是否靠谱?我们对双语学习的认知还有哪些误区?关于学前儿童的双语学习,问我吧!
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教育 2019-06-19 进行中...
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李博士,学龄前儿童学英语和不学英语,对孩子的智力影响有怎么样的影响?

李传江 2019-06-20

现有研究认为,理想状况下(幼儿的双语学习或习得都很顺利,双语都很熟练),双语幼儿是有认知优势的,尤其是执行功能上具有优势(executive function,通俗来讲就是人的大脑对各种高级认知的调节功能,这种调节功能有利于幼儿自己解决面临的各种问题)。甚至Kovacs发现7个月大的双语宝宝就已经比单语宝宝具有执行功能的优势了!而加拿大约克大学的Bialystok作为研究双语儿童与教育30多年的资深荣誉教授,更是认为具备双语能力的宝宝,能促进大脑执行功能的发展,对大脑结构和功能产生积极影响。
  但是这是理想状况,也就是说要两种语言都经常运用,比较熟练,而这在国内现有的双语教育环境下很难做到,更重要的是,家长更不能为了孩子的英语发展而无意识地忽视了孩子的母语发展(比如为了增加英语互动时间,就消耗了大量和孩子阅读汉语图画书的时间去教孩子英语单词,这种英语学习不仅低效,而且更是浪费了孩子发展母语的机会,而且家长还自以为是的说为了孩子的英语发展),因为学前阶段更是母语发展的关键时期。
  不过,双语认知优势,最近也受到了许多研究的质疑。比如有的学者认为这种结论所受影响太多,尤其是孩子们学习英语的过程很难界定和量化,有可能是学习英语的过程锻炼了孩子的认知发展。目前关于学习过程如何影响双语认知优势效应的脑研究和行为学研究开始增多,期待未来对“双语认知优势假说”的深入研究。
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2019-06-24

外面婴幼儿学英语的教辅机构铺天盖地,我们如何识得好坏?

李传江 2019-06-24

这里不谈针对小学生和中学生的培训机构,婴幼儿英语培训机构的选择,主要分为线上和线下两种,无论哪种模式,教育质量的考量,都离不开几个方面:您孩子的英语基础水平以及性格(who)(考验您对孩子的理解,以及教师对孩子的理解),教育学方法是否符合幼儿年龄特点(how)(考验教师的教育学方法基本能力),英语课程是否成体系且以幼儿的听和说为主(what)(教师教什么绝不是胡乱地教),还有就是家长的期望值(want),家长的期望值一定要细致,不能像“能和外教对话”这种模棱两可的目标。最后一个是性价比,现在的培训机构动辄一节课一两百,一年下来一万多起步的成本并不低。
在这个基础上家长选择机构就会相对明确,比如孩子非常内向胆小,直接采取线上,发现只是老师在说孩子在听,教育效果就大打折扣。第一是了解孩子的基础和家长的期望值,第二是选择老师,要懂幼儿教育的教学法,而不是单纯的懂英语,一个英语专业的毕业老师或许不会互动,也就不懂孩子。第三是选择课程,口语课程孩子是否愿意说话;课程有没有给家长的课下任务,单纯的一个小时的英语课程实在是时间太短,家庭必须要配合;看英语课程的高阶有没有阅读。所以试听课,就根据以上几个因素去考量,家长看的多了,货比三家,自然而然的就对老师的教学能力和课程标准有了自己的理解。
最后补充一句,家长千万不要对学前阶段的孩子的英语知识学习逼得过紧,他们的年龄特点和二语学习规律决定了英语学习必然有一个沉默期或者发展缓慢期。更不要和别的孩子做对比,庸人自扰之,毕竟这个起跑线的差异,完全可以在长跑马拉松阶段追赶上来。孩子拥有良好的学习品质,绝对是属于厚积薄发型和坚韧毅力型的人才!

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